DSpace Collection:https://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/20002024-02-21T21:38:58Z2024-02-21T21:38:58ZEl camino de significación de gestión del conocimiento en la institución educativa agropecuaria nueva generación, municipio de la sierra – cauca (estudio de caso)Palechor Anacona, Williamhttps://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/41132023-06-07T08:00:34Z2022-01-01T00:00:00ZTitle: El camino de significación de gestión del conocimiento en la institución educativa agropecuaria nueva generación, municipio de la sierra – cauca (estudio de caso)
Authors: Palechor Anacona, William
Abstract(esp): La gestión del conocimiento en instituciones educativas es un proceso relativamente
nuevo ya que nació inicialmente para propiciar avances significativos en organizaciones de tipo empresarial a gran escala, esencialmente en organizaciones con niveles de competitividad muy desarrollados. Según Farfán & Garzón (2006).
su reciente origen comienza en el sector privado como parte de las estrategias de las empresas y organizaciones, por lo cual algunos aspectos pertenecen a ese entorno. El concepto de la gestión del conocimiento, tal como lo entendemos en la actualidad, se desarrolló a partir de los temas básicos de la gerencia de los años 80 y 90, a saber: las mejores. Estos temas fueron la gestión de calidad total, la innovación continua y la organización. (p. 13)2022-01-01T00:00:00ZCaracterización de la gestión del conocimiento desde las prácticas pedagógicas en primaria que aportan a La Institución Educativa Santa Catalina LabouréDíaz Ortiz, Martha Alexandrahttps://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/31652021-06-04T08:00:21Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: Caracterización de la gestión del conocimiento desde las prácticas pedagógicas en primaria que aportan a La Institución Educativa Santa Catalina Labouré
Authors: Díaz Ortiz, Martha Alexandra
Abstract(esp): El concepto de Gestión del Conocimiento (GC), se asocia directamente con los procesos de gestión organizacional que les permiten a las empresas mejorar las posibilidades que tienen de influir en el entorno y mejorar su competitividad (Claviko, 2011), Sin embargo, en la última década la GC ha trascendido al sector educativo y su ámbito académico. En ambos entornos, empresarial y educativo, es el capital intelectual el que hace parte activa de organizaciones e instituciones, y a partir del cual, se teje un relevante valor agregado tanto para la sociedad como para el mismo hecho educativo, como principal proveedor de talento humano.2020-01-01T00:00:00ZModelo de formación musical fundación CENIDI: un cambio del concepto de discapacidadGonzález Ángel, Alexandrahttps://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/31452021-05-28T01:51:19Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: Modelo de formación musical fundación CENIDI: un cambio del concepto de discapacidad
Authors: González Ángel, Alexandra
Abstract(esp): Acceder a la educación musical, con énfasis en técnica vocal como método alternativo para la aceptación en la sociedad y el desarrollo integral e incluyente de los niños, jóvenes y adultos con Discapacidad Intelectual de la Fundación CENIDI, ubicada en Popayán (Departamento del Cauca), generan la necesidad de sistematizar la experiencia adquirida y demostrada a través de la gestión del conocimiento, para lograr una visibilización y cambiar los preconceptos que se tienen de la población en mención.
En la Fundación CENIDI, la experiencia musical con énfasis en técnica vocal, ha generado grandes beneficios en los estudiantes. Es notable su desarrollo cognitivo, emocional y social, lo cual, a su vez, incide claramente en la calidad de vida, no solo de estos, sino también de sus familias, en la comunidad y por ende la sociedad.2020-01-01T00:00:00ZPrácticas pedagógicas innovadoras mediadas por las TICRengifo Rodríguez, Karen Beatrizhttps://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/31442021-05-28T01:51:17Z2020-01-01T00:00:00ZTitle: Prácticas pedagógicas innovadoras mediadas por las TIC
Authors: Rengifo Rodríguez, Karen Beatriz
Abstract(esp): Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), dentro de una sociedad global con nuevos retos y posibilidades en el campo educativo, pueden utilizarse de forma positiva para transformar las prácticas didácticas dentro y fuera del aula, potenciando el aprendizaje basado en resolución de problemas a través de estrategias colaborativas, creativas, innovadoras y significativas. En este escenario los docentes deben convertirse en orientadores capaces de aplicar de forma eficiente estas tecnologías a sus prácticas pedagógicas y por ello, se les exige avanzar en su formación teniendo como guía el marco metodológico de la Organización de Naciones Unidas para la Educación y la Cultura (UNESCO) para el desarrollo de competencias en TIC, atinente a la labor de los docentes.
Las TIC, con el advenimiento de la era digital, de una nueva forma de producir conocimiento, de aplicarlo y gestionarlo, son fundamentales para transformar el sistema educativo y hacer posible la denominada educación para toda la vida, donde las competencias sobre el uso de las nuevas tecnologías son vitales para desempeñarse competitivamente. Así, la internet ha pasado de ser un soporte de información o de suministro de contenidos a los usuarios, para convertirse en un soporte tecnológico donde lo usuarios crean los contenidos y utilizan las herramientas en línea para hacer su trabajo, como lo evidencia la aparición de las redes sociales, de Blogs, de los LMS (sistemas de gestión del aprendizaje) como la plataforma Edmodo o el Google Classroom, los RED (recursos educativos distribuidos), de las plataformas virtuales que ofrecen herramientas educativas como Geogebra, Cmap Tool, Xmind, Loom, YouTube, etc.2020-01-01T00:00:00Z