Caracterización del conocimiento didáctico del contenido en ciencias naturales de dos profesores rurales de primaria

Abstract

La presente investigación es un estudio de caso en el que se caracterizó el conocimiento didáctico del contenido de dos profesores que trabajan en zonas rurales y enseñan en primaria el área de ciencias naturales y educación ambiental. Para lo cual, se tuvo en cuenta que el conocimiento didáctico del contenido, es una categoría que se enmarca dentro del CPP y está conformado por cuatro componentes: el conocimiento o creencia disciplinar del contenido, el conocimiento o creencia histórico epistemológico, el conocimiento o creencia psicopedagógico y el conocimiento o creencia del contexto escolar como lo describen los autores Parga y Mora (2008). En el estudio de tipo cualitativo, se utilizaron instrumentos como las Representaciones de Contenido, un cuestionario tipo escala Likert de Martínez et al., (2013) y entrevistas semiestructuradas, con los cuales se logró determinar las creencias sobre el conocimiento disciplinar del contenido y la practica en el aula al enseñar ciencias, los referentes teóricos y psicopedagógicos usados por los profesores rurales, y la influencia del contexto en la construcción del conocimiento escolar que maneja cada profesor rural.