Diseño de estrategias pedagógicas y gerenciales en la implementación de la política de inclusión en la institución educativa San Jerónimo, territorio ancestral San Lorenzo Riosucio Caldas

Abstract

A partir del análisis de la autoevaluación institucional y teniendo como referente el plan de mejoramiento institucional, se empieza a detectar que al interior de la institución educativa no están establecidas políticas claras que permitan direccionar los procesos de inclusión educativa. A pesar de la expedición de la ley 1618 de 2013 y del decreto 1421 de 2017, por la cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad y se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad y en la cual se hace énfasis en la Ley estatutaria 1618 (2013), “es obligación de las entidades territoriales fomentar en sus establecimientos educativos una cultura inclusiva del respeto al derecho a una educación de calidad para las personas con discapacidad que desarrolle sus competencias básicas y ciudadanas” (p.17). Por lo anterior, la institución educativa ha venido tratando de implementar el decreto anteriormente relacionado y haciendo esfuerzos para implementar una política de educación inclusiva, esfuerzos que no han sido suficientes para lograr procesos de inclusión eficaces y que se han quedado en acciones aisladas (valoraciones pedagógicas, planeación para niños con necesidades educativas, análisis de caso para remitir) acciones, que no dan respuesta a las necesidades de dicha población.