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dc.contributor.advisorTorres Serrano, Juan Manuelspa
dc.contributor.authorVillalba Baza, Carlos Abrahamspa
dc.date.accessioned2021-08-20T23:05:25Zspa
dc.date.available2021-08-20T23:05:25Zspa
dc.date.issued2021spa
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucm.edu.co/handle/10839/3311spa
dc.description.abstractLas prácticas evaluativas se consideran fundamentales para el aprendizaje, ya que establecen qué, cómo y quién debe aprender en la escuela y cómo se utilizan los resultados de las mismas de acuerdo a las tradiciones institucionales, los intereses formativos de estudiantes, docentes y directivos y a lo orientado por las políticas estatales y del modelo económico. Las prácticas evaluativas son acciones marcadamente políticas, por lo tanto, afectan directamente en el aprendizaje, el desarrollo personal y académico y el proyecto de vida tanto presente como futuro de los estudiantes. La forma en que los docentes y directivos evalúen, a su vez, se ve influida por los modelos mentales que tengan del proceso evaluativo y determinará en gran medida su práctica, siendo primordial conocer estos modelos si se quieren transformar las prácticas evaluativas en los establecimientos educativos y de paso promover la lucha contra las injusticias sociales.spa
dc.format.extent404 Páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Católica de Manizalesspa
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/spa
dc.sourceUniversidad Católica de Manizalesspa
dc.sourceRI-UCMspa
dc.titleModelos mentales sobre prácticas evaluativas en un contexto de vulnerabilidad: una aproximación narrativo-biográfica en una institución educativa pública colombianaspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
thesis.degree.disciplineFacultad de Educación. Doctorado en Educaciónspa
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Manizalesspa
thesis.degree.levelDoctoradospa
thesis.degree.nameDoctor en Educaciónspa
dc.description.abstractengEvaluative practices are considered fundamental for learning, since they establish what, how and who should learn in school and how the results of the same are used according to institutional traditions, the formative interests of students, teachers and managers and what guided by state policies and the economic model. The evaluative practices are markedly political actions, therefore, they directly affect learning, personal and academic development and the present and future life project of students. The way in which teachers and managers evaluate, in turn, is influenced by the mental models they have of the evaluation process and will largely determine their practice, being essential to know these models if they want to transform evaluative practices in educational establishments and incidentally promote the fight against social injustices.spa
dc.publisher.placeManizalesspa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/spa
dc.subject.keywordLearningspa
dc.subject.keywordsocial justicespa
dc.subject.keywordEvaluative practicespa
dc.subject.proposalAprendizajespa
dc.subject.proposalJusticia socialspa
dc.subject.proposalPráctica evaluativaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisspa
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctoradospa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TDspa
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