Hacia una evaluación integral, pertinente y de calidad a la luz de la personalización liberadora

Abstract

La Institución Educativa Cascajal establece sus principios a partir de las normas de conducta que orienta la acción del ser humano; normas internas y creencias básicas sobre las formas correctas como debemos relacionarnos con los otros y con el mundo. En cuanto al desarrollo humano, el proyecto educativo presenta grandes vacíos puesto que se refiere a la promoción de habilidades motoras básicas, a la estimulación de las capacidades para realización de movimientos, capacidades intelectuales y socio afectivas en función de la edad; sin hacer alusión a todos los elementos que se enmarcan en las diferentes teorías sobre el tema del hombre como ser humano que trasciende, protagonista de la transformación del entorno económico, social, político y cultural. A nivel evaluativo, irónicamente desde el primer momento en que el docente hace presencia en el aula de clase, los estudiantes se cuestionan sobre la forma en que van a ser evaluados, mientras que para los docentes este factor tiende a ser la consideración final en la planificación, por lo cual se hace indispensable facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje por parte de los docentes, lo que supone planear, desarrollar contenidos de aprendizaje y evaluar en función de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes).