Conflicto escolar e imaginarios del profesorado

Abstract

El presente trabajo de investigación se desarrolla en torno a los procesos de formación en el contexto escolar, que están direccionados a distinguir la participación y relación de los sujetos que están inmersos en ellas desde sus actuaciones, creencias e intenciones. Así dar una mirada al pensamiento del docente, centra la atención de esta investigación en el reconocimiento de los imaginarios, como un elemento fundamental que posibilita ver e interpretar como el profesorado asume su realidad desde las propias experiencias e interacciones, en torno al conflicto escolar. De allí que sea necesario vislumbrar la responsabilidad pedagógica como un compromiso arraigado a sus principios y vocación de ser docente. ―Es la educación la que puede formar, hacer comprensible y cognoscible el carácter del hombre, es decir, al ser humano como ser libre, con capacidad para constituir principios propios‖ (Lafuente, 2009, p. 251). De esta forma es como se adjudica a la pedagogía un lugar importante e imprescindible con la educación, en la medida que comparten fines e intenciones que solo buscan enaltecer y exaltar la condición de humanidad del estudiantado.