Aprendizaje significativo de nociones topológicas en transición

Abstract

Este trabajo es el producto de la investigación formativa desarrollada en el seno de la Maestría en Educación de la Universidad Católica de Manizales y tiene como propósito fortalecer el aprendizaje significativo de nociones topológicas de continuidad, frontera, interior y exterior, integrando las dimensiones: comunicativa, cognitiva y socio-afectiva, en estudiantes del grado de transición en una escuela del contexto colombiano. Desde un enfoque cualitativo se aborda un estudio de caso, en su diseño metodológico se definen tres fases: diagnóstica, acompañamiento y valoración. En la primera fase explora los saberes previos que se articulan a la fase de acampamiento a través diferente experiencias potencialmente significativas, centradas en los procesos de visualización y razonamiento, asociadas con la literatura y la lúdica; en la última fase realiza una valoración los desempeños observados, y un análisis de contenido del discurso de participantes en una entrevista semiestructurada que busca complementar la comprensión del caso