Comprensiones del discurso normativo sobre inclusión educativa en Colombia

Abstract

Este estudio corresponde a un análisis cualitativo del discurso normativo colombiano sobre Inclusión Educativa, con los propósitos de elaborar un inventario de la legislación entre 1991 y 2013; identificar y analizar los conceptos, criterios e imaginarios que atraviesan este discurso y establecer relaciones entre dicho discurso y sus condiciones de emergencia. Se aborda desde un enfoque fenomenológico-hermenéutico, específicamente desde la perspectiva del análisis crítico del discurso. Se partió de la sistematización de los documentos recolectados, continuando con el rastreo de las categorías previamente definidas y dar paso a categorías de segundo orden, culminando con un análisis crítico-comprensivo.